一、人才培養親近産業

  貫徹以學生为本,为产业服务的辦學理念,構建以就業需求和素質養成爲導向的實踐性、創新型人才培養體系,培養綜合素質高、實踐能力強、具有創新創業精神和國際化視野的高級應用型專門人才。

  一條主線知行合一、工學結合,以專業應用能力爲核心的實踐能力和工程素質培養爲主線,貫穿人才全培養周期。

  兩相結合校內實踐教學資源與校外實踐教學基地相結合;産學研相結合。

  三大體系理論教學培養體系;實踐教學培養體系;創新創業教育培養體系。

  四個環節各專業人才培養須經曆工程實踐(理工科)/工程认知与情境体验(文科)、实务操作、创新创意、模拟创业等四個環節。

  五種平台

  一是素质教育平台。实现课内外相结合、第一课堂与第二课堂相结合、学习与实践相结合,提高大學生的人文素养和科学素质;

  二是社會實踐平台。利用假期或其他課余時間,開展素質教育拓展、社會調查、崗位實踐、社區服務、公益勞動等社會實踐活動;

  三是工程訓練平台。依托現代工程訓練中心,提升學生的工程意识、工程实践能力和创新能力;

  四是創新創業平台。依托大學生创新创业园,培养大學生创新精神和创业意识;

  五是多元文化交流学习平台。深入开展国际交流和闽台合作,拓展學生国际化视野,提升跨文化交流能力。

  二、教學管理以生爲本

  1、通識教育和選課制度。为拓宽學生的知识面,让學生在人文、社会科学、自然科学等领域掌握最基本的知识、原理和方法,开设了通识教育课程、推行选课制度、实现课程资源共享。全校學生均可通过网络跨学科自由选修课程。

  2、主輔修制度。爲更好地整合教學資源,培養跨學科專門人才,自2009年开始,推行主辅修教育。學生在规定的时间内完成主辅专业培养方案规定的学分,毕业时可以获得记载两个专业学习经历的毕业证书和两个学位证书(修讀的兩個專業屬于同一學科門類的,獲得一個學位證書)

  3、轉專業制度。根据社会对人才需求情况,结合学校现有教学资源条件,制定转专业的相关政策,每年确定可以接收學生转专业的专业目录及计划接收學生人数。本科生可根据学校每年的转专业招生计划,结合自身发展的需要,申请转专业。

  4、適度“嚴出”培養。實施適度“嚴出”培養,通過嚴格課程標准和要求,嚴格學籍管理,嚴格培養過程,嚴把考試關,根據學業成績劃分卓越隽良合格学士学位等举措,让大學生感悟学习压力,激活学习动力,引导大學生将主要精力投入到学习之中,从而提高人才培养质量。

  5學業預警與幫扶機制。學生不及格必修课程学分累积达到12學分以上未滿32学分,所在学院或教务处将给予学业预警。“大學生学习促进中心”将配合本科生导师制,安排专任教师和优秀學生教学助理,对学业困难和学业预警學生,开展一对一、面对面课业辅导和督促,引导學生重视学习,改进学习方法与技巧,提高自主学习能力和兴趣。

  6、導師制。为本科生配备导师,密切师生交流。导师们根据每个本科生的个性及特点,进行针对性的指导。通过个性化的具体指导,帮助學生树立正确的专业思想,养成良好治学精神,更好地安排学习进程。

  7激勵“雙證教育”制度。 推行職業資格證書目錄與激勵制度,每個專業提供執(職)業資格證書2-4种供學生选择,对获得职业资格证书學生实行学分记载、奖励等。据不完全统计,截至20145月,2014屆畢業生中有3004人獲得職(執)業資格證書。

  8、多形式聯合培養人才。(1)閩台合作。學校目前與台灣18所高校“3+1”联合培养人才,學生毕业后除获得学校颁发的学历学位证书外,还将取得台湾高校的学习成绩证明或结业证书。2)中外合作。本科國際學術互認課程項目引進英美優質高校的課程資源和教材,植入海外大學的國際通識教育,融合國內外前沿的專業知識,采用中英文雙語或全英文授課,部分課程由外國專家講授。3)校企合作。9個工程類專業與企業聯合實施“卓越工程師教育培養計劃”,讓企業深度參與人才培養全過程。4)國內第二校園。学校每年两批选派几十名學生到国内七所高校学习交流,充分享受其优质教育资源,拓宽學生视野、感受异地及校园文化。

  三、課程資源優質豐富

  1.應用導向的課程體系。初步構建人才規格+執業認證相结合,项目内容纳入课程教学,包括通识教育、學科專業基础、专业技术与技能、素质与职业拓展等课程模块,融知识、能力、素质协调发展的应用型课程体系。课程体系增加特色實踐課創新創業課;在實踐教學上,實行知行合一、工學結合,补强实务操作课程模块。选修课开设重质保量,引导學生跨学科选修。目前各类课程3000門余門,其中公共基礎課約50門、公共選修課約450門、專業基礎課約900門、專業課約350門、實踐性課程約550門、其他分級分類課程1100門。

  2.推進網絡教學資源建設。引入網絡教學綜合平台和教學資源庫,探索基礎型網絡課程的建設與應用;現有省級精品課程26門,校級精品課程78門;已建並驗收基礎型網絡課程23門;在建基礎型網絡課程60門;教學資源庫共有資源1.9萬余條,其中國家精品課程1200余門,全球開放課程2400余門。

  3.鼓勵教師改革教學方法。設立教研教改項目,以多種方式鼓勵教師開展教學方法改革。聘請教學名師及優秀教師進行示範教學,開展教學觀摩活動,積極開展啓發式、案例式、項目帶動式、情境體驗式教學等教學方式方法改革。

  4.課程考核方式多樣。提倡以課程考核方式的改革帶動教學改革,探索科學合理的課程考核辦法。鼓勵結合專業和課程特點,采取開卷考試、實物/軟件作品、課程論文、調研報告等多樣化的考核方式,增強課程考核的針對性和科學性。建立了試題庫、試卷庫及相關管理辦法,在公共基礎課程和專業基礎課中推行考教分離。2010年在福建省率先引入大學英語四六級機考。

  四、實踐教學體系完善

  1.實踐教學體系設計合理。重視實踐教學是學校的優良傳統。以實踐應用能力培養爲主線,建立了目標層次分明、課程模塊多樣、條件保障有力、考核評價合理,與理論教學既有機結合又相對獨立的實踐教學體系。列入教學計劃的各實踐教學環節累計學分占總學分的比重,文管類專業不低于25%、理科專業不低于30%、工科專業不低于35%,藝術類專業不低于40%

  2.實踐教學條件較爲優越。實驗室建築面積約8萬㎡,生均教學科研儀器設備值約1.35萬元(國家合格標准爲0.5萬元/生)。構建的公共基礎實驗平台、專業基礎實驗平台、實踐操作訓練平台及專業綜合實驗與研究平台,層次鮮明、體系完備。國內外知名企業(GE、台達、ABB、金龍等)與我校共建實驗室。學校引入情境體驗式教學理念,建設了“歐美文化”、“日本文化”、“中華文化”、“案例分析”、“服裝秀場”、“葡萄酒鑒賞”、“茶藝”等情境體驗教室。學校在廈門金龍汽車、廈門華聯電子、廈門ABB、中國移動廈門分公司、廈門建築設計院、株洲冶煉集團、金蝶國際軟件(廈門)、廈門國際會展中心、廈門海投、廈門航空等大中型企業,建立較爲穩定的實習實訓基地有230多個,每個專業至少有3個校外實習實訓基地,基本能夠滿足實踐教學要求。

  3.多方面保障實踐教學質量。目前,可開出實驗項目1858項,實驗開出率達99.7%,其中,基礎課實驗開出率爲100%。逐步减少演示性及验证性实验在实验课时中所占的比重,增设了一批综合性、设计性实验项目,并鼓励教师将科研成果转化为实验项目,训练學生综合实践能力和创新能力。修订《本科生实习管理规定》,加强实习教学检查和过程跟踪;坚持从严管理,要求实习有指导大纲、有计划、有任务要求、有日程安排、有指导教师小结和实习工作总结,确保实习质量。校内外实习教学基地覆盖全校所有本科专业。學生实习经费充足,近三年,每年专项预算达到200多萬元,各专业學生全部按计划完成了实习教学任务。完善了毕业设计(论文)管理制度,做到各阶段的要求明确、流程清晰,重点监控选题开题、中期进展、答辩考核等关键环节;引进大學生论文抄袭检测系统,防控學術不端行爲。選題50%以上來源于生産實際、教師科研等,有85%選題在實驗、實習、工程實踐等社會實踐中完成。

  4.重視社會實踐與課外科技創新。把思政课社会调查、大學生暑期三下鄉、課外創新創業活動、志願者活動等社會實踐(6学分)纳入培养方案,对教师参加、指导學生社会实践情况计算工作量。近三年,每年投入大學生课外学术科技活动与学科竞赛经费300多萬元,以項目帶動競賽引領工學結合真題實做等提高學生的创新意识和动手能力。

 

附录:万博彩票获福建省高等教育教學成果奖项目

 

項目名稱

獎項等級

第一完成人

獲獎時間

“做中學”機械工程創新人才培養模式的研究與實踐

一等獎

黃紅武

2009.04

基于系统工程理念的大學生实践能力培养

二等獎

朱文章

2009.04

“親産業”的車輛工程專業建設體系的構建與實踐

特等獎

黃紅武

2014.3

創新創業型人才培養模式探索與實踐

特等獎

朱文章

2014.3

電氣工程專業親産業應用型人才培養模式的探索與實踐

一等獎

陳麗安

2014.3

創新應用型土木工程專業人才培養模式建設與實踐

一等獎

陳昌萍

2014.3

“三平台一體系”親産業專業實踐模式構建

一等獎

葛曉宏

2014.3

環境工程應用型實踐教學體系的綜合改革與實踐

一等獎

李元高

2014.3

軟件服務外包人才培養體系構建與實踐

二等獎

吳克壽

2014.3

與時偕行,構建地方應用型本科院校思想政治理論課教學創新體系

二等獎

洪認清

2014.3

基于比較翻譯教學法的職業化翻譯教學

二等獎

魏志成

2014.3

构建“项目”平台,提高机械类學生的综合工程素质

二等獎

李文望

2014.3

应用型本科电类专业大學生实践和创新能力培养的研究与实践

二等獎

陶希平

2014.3

應用型文科文化傳播類專業“情境體驗、以賽促練”人才培養模式實踐探索

二等獎

郭肖華

2014.3

体育表演项目促进大學生艺术素质发展及校园文化建设的研究与实践

二等獎

方奇

2014.3

軟硬並舉、立體成行、全面提高工程光學課程教學質量

二等獎

徐代升

2014.3

C+E=C”創新服裝人才培養模式的研究與實踐

二等獎

陳宇

2014.3